Невід'ємним компонентом культури сучасної людини є інформаційна культура, вирішальний вклад в формування якої сьогодні належить віддати вивченню інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій в загальноосвітніх навчальних закладах. 

Зміст навчального курсу «Інформатика» ґрунтується на принципах практичної доцільності та наступності змісту; варіативності; диференціації; відповідності обсягу навчального матеріалу та рівня його складності віковим особливостям учнів. 

      В умовах профілізації старшої школи шкільний курс інформатики набуває нового функціонального призначення, спрямованого на формування інформаційної культури, інформаційної компетентності. 

       Без вивчення інформатики неможливе формування сучасного світогляду, розуміння ролі інформаційних процесів у природі, суспільстві, техніці. Від рівня й якості опанування шкільним курсом інформатики залежить успішність подальшого продовження освіти та самоосвіти випускників. 

      Актуальним для сьогодення є завдання формування основ інформаційної культури, достатніх для впевненого та ефективного використання сучасних інформаційних технологій у власній професійній діяльності, визначальну роль у вирішенні якого відіграє курс інформатики.

Задачі школи підвищення компетентності вчителя інформатики спрямовані на формування в них необхідних знань та умінь, для забезпечення викладання на високому рівні  інформатики в  школі, інформатизації її навчального процесу, впровадження нових інформаційних технологій навчання до різних дисциплін та вирішення інших проблем, зумовлених завданням інформатизації освіти. 

В сучасних умовах основним осередком інформатизації навчального процесу, впровадження і поширення нових інформаційних технологій навчання різних навчальних предметів, формування основ інформаційної культури учнів, їх підготовки до життя в сучасному інформаційному суспільстві і праці в умовах високотехнологічного  виробництва залишається шкільний предмет «Інформатики», вивчення якого відбувається в умовах, найбільш наближених до інформатизованого навчання в порівнянні з іншими навчальними дисциплінами.